Förmågan att kunna formulera en FRÅGA är avgörande för att kunna söka svar. Så här ser progressionen ut från förskoleklass till gymnasiet Åk F-3 Åk 4-6 Åk 7-9 Gymnasiet Åk F-3 Eleven ställer en elevnära fråga eleven vill ha svar på. Åk 4-6 Eleven ställer en elevnära fråga eleven vill ha svar på. Åk 7-9 Eleven inser behovet av och formulerar en egen, sökbar, fråga utifrån ett större ämnesområde. Gymnasiet Eleven formulerar, utifrån ett ämnesområde, ett problem som ska undersökas och delar sedan upp problemet i (huvud- resp. del-) frågor Eleven avgränsar sin frågeställning och inser att frågor kan vara olika komplexa. Du som pedagog kan stötta och utveckla elevens lärande genom en rad olika aktiviteter och övningar i din undervisning: Hur kan du jobba fram en bra fråga tillsammans med eleverna? Aktivitet:Hur utforskar man ett ämne för att kunna formulera frågor?En ”flerfältare” kan hjälpa till att förtydliga frågor ur ett ämnesområde.Film: Hur påverkar en tydlig frågeställning mina sökord? Hur kan ni bedöma om frågan är bra och undersökningsbar? Checklista – vad utmärker en bra fråga? Film: Orka plugga Frågeställningar för systematiska undersökningar i kemi (NO 7-9)