I fredags fick vi hem vår Merge Cube. Spännande! Vi har tänkt att merge cubes ska vara ett komplement till undervisningen för att med hjälp av AR förtydliga lektionsinnehållet. Vi beställde hem en cube, till att börja med, för att testa. Vi har hört mycket om detta verktyg och sett videos på Youtube där ungdomar testar dessa cubes. De har verkat bra, användarvänliga och spännande. Vi har sett möjligheterna att använda merge cubes som pedagogiska verktyg. Så i helgen var det då dags att testa.
En vuxen och ett barn satt ett antal timmar i helgen och ”lekte” med kuben. Så roligt det var. Vi testade alla gratisappar som fanns kopplade till Merge Cube. Det var en blandning mellan pedagogiska appar (ex. om solsystemet och kroppen) och spelappar (ex. Snake). AR-effekten var häftig och vi häpnades flera gånger över hur verkligt det kändes. Dock märkte jag att intresset för de olika apparna svalnade ganska snart. Vi synkade kuben med appen, testade, häpnades och sedan var det över och dags för nästa app. (Nu testade vi inte betalapparna).
Tummen upp med Merge Cube:
Bra pris (ca. 350 kr på nätet)
Användarvänlig
Schysst AR-effekt
Flera appar med roliga spel
Fascinerande och spännande för både vuxen och barn
Tummen ner med Merge Cube:
Få pedagogiska appar där man faktiskt kan lära något (dessutom bara på engelska)
Man har ganska snabbt tittat igenom funktionerna och effekterna i en app. Sedan då?
Inte varje dag man kliar en Stegoceras Validum på hakan
Så bra att få chans att testa och undersöka ny teknik innan större inköp. Merge Cube, som vi trodde stenhårt på i undervisningen, visade sig vara mer åt det lekfulla hållet. Nu fick vi något att tänka på. Nästa steg blir att köpa några av betalapparna och sedan testa kuben på fredagens rastaktivitet i bibblan. Vad tycker eleverna om Merge Cube?
MIK-jammet handlar snarare om att nå flera mål. Under senaste mötet bollade vi fram och tillbaka kring detta och kom fram till att vinsterna med MIK-jam är många. Några tankar vi fångade var:
Kompetensutveckling inom MIK på ett lekfullt sätt men ändå med tyngd tack vare experter inom olika digitala områden
Delaktig personal som får tid och tillfälle att utforma lektioner/teman inom MIK som kan integreras i undervisningen
Presentera MIK-jam som metod för andra skolor
Andra frågor som landar i våra anteckningar just nu:
Var ska vi vara?
Hur tänker vi kring gruppindelning?
Hur mycket ska vi styra valet av arbetsområde? Eller ska det vara helt fritt?
Vilka nyckelpersoner bör vi knyta till projektet? Vilket syfte ska de ha?
Tur att vi har många fler möten inbokade så vi hinner snurra runt bland dessa frågor. I dagsläget är vi ännu inte så strukturerade utan frågorna hoppar omkring och landar på pappret utan att få några svar. Nästa steg blir att på något bra sätt styra upp de träffar vi har inbokade framöver och hitta strukturer för hur vi kan skapa ordning. Samtidigt så är det den här fasen som är rolig, då man får tänka fritt och drömma stort. Nu har vi gjort det ett par veckor och vi inser att snart måste vi landa. Trots att det är så många månader kvar är det inte utan att man börjar känna sig lite stressad.
I vilken ände börjar man när det är dags att börja nysta i alla tankar som finns kring ett större projekt? Vi började med något så konkret som att bestämma datum för när MIK-jammet ska genomföras. I samråd med skolans rektorer bokade vi två datum – ett för åk 4-6 och särskolan och ett för åk 7-9. För logistikens skull har vi valt att dela upp stadierna så att de får varsitt jam. Dels för att kunna rikta kunskaperna och expertisen efter behov och ålder på eleverna, dels för att det helt enkelt blir svårt med lokaler och andra fysiska faktorer att genomföra ett jam för över 100 personer. Vi vill att alla ska känna sig sedda och viktiga denna dag.
Jammet kommer ligga under nästa läsårs terminsuppstart. Första arbetsdagen i augusti är vigd åt MIK. För vår del känns detta mycket bra då förhoppningen är en rolig, kreativ och intresseväckande dag tillsammans med kollegorna. Kan ett läsår starta på ett bättre sätt? En fördel med att redan ha bestämt datum är att vi i kontakten med eventuella inspiratörer, som ska finnas med under genomförandet, redan nu kan delge vilket datum det rör sig om och förhoppningsvis kunna bestämma och boka.
Logga?! Ja, givetvis vill vi att vårt jam ska ha en egen logga som pryder de dokument som rör dessa dagar. Direkt bad vi vår duktiga grafiker Lina att börja fundera på detta. Kanske känns det inte som en viktig punkt på ett första möte, men det är härligt ändå att få spåna fritt och komma på tokiga idéer, likväl som att diskutera tunga och knepiga frågor.
Nu kommer fokus ligga på att boka in möten med de nyckelpersoner vi tänker oss ett samarbete med. Kontakter har bland annat tagits med Linda Sävhammar Gustafsson och Mattias Ahlén på Regionbibliotek Östergötland. Fortsättning följer …
Innan vi får gå på jul-semester behöver vi boka upp projektplanering i kalendern. Viktigt att tid finns avsatt! Tanken är att processen startar i januari 2020 och pågår under hela våren. Kontakter ska mailas, aktörer bokas, projektplan dokumenteras, teknik köpas in och testas, logistik ordnas, fika beställas och allt annat som hör en fortbildningsdag till – både högt och lågt, enkelt och krävande. Vi ska dessutom ordna MIK-jam i två dagar fast för olika målgrupper. En dag blir för personal som undervisar åk 4-6 och särskolan och den andra dagen för personal som undervisar åk 7-9.
Vi börjar det nya läsåret med MIK-jam, som en uppstartsdag i augusti. Detta följs av fortsatt planering, test av digital teknik, genomförande och utvärdering under terminen som följer. Jammet är den del i projektet som kommer kräva störst insatser och ekonomiska medel för att bli det lyckade avstamp vi hoppas på inför det fortsatta arbetet med lektionerna kring MIK. I grova drag tänker vi planering utifrån skolbiblioteket under våren, genomförande av jam i augusti och sedan genomförande i klassrummen under vintern 20/21.
Alléskolans bibliotek får utvecklingsstöd för sitt projekt MIK-jam och digital teknik. Målet med projektet är både att få fram konkreta prototyper för att arbeta med MIK i skolan och att få en modell för hur dessa prototyper skapas: En MIK-jamsmodell som biblioteket kan återanvända och som också är möjlig att sprida till andra skolbiblioteksverksamheter. Syftet är att stärka MIK-arbetet på skolan samt öka likvärdigheten för eleverna vad gäller MIK-undervisningen och digital teknik. Alléskolans bibliotek räknar med att skolan efter detta projekt kommer ha minst åtta olika färdiga konkreta MIK-planeringar/arbeten baserade på MIK-kunnigheterna, digital teknik och en bredd av kompetenser. Dessa kommer vara överförbara i informationsinhämtning och undervisningen från åk 4-6, 7-9 samt särskolan.
I maj 2019 var representanter från Alléskolans bibliotek på MIK-jam. Dagen anordnades av Interaktiva rum, Edvira, Film i Öst och Region Östergötland. Vi visste inte riktigt vad dagen skulle innehålla eller hur den skulle te sig men var ändå förväntansfyllda när vi begav oss mot Norrköping. Dagen var en succé! MIK-jam kan beskrivas som ett eventkoncept där kreativa deltagare med olika bakgrund och kompetenser möts och arbetar tillsammans kring MIK-frågor. Många nya tankar och idéer fick följa med hem den dagen, främst konceptet ”jam”. Redan i bilen på väg hem mot Åtvidaberg föddes tanken om att själva anordna ett MIK-jam på vår skola för våra kollegor.
Grundidén är att personalen får i uppdrag att skapa prototyper för lektionsupplägg, temaarbeten eller ämnesövergripande skolprojekt kring MIK som ska kunna appliceras i klassrummen. MIK-jam-konceptet uppmuntrar uppfinningsrikedom och kreativitet. Under jamet blandar vi personal med olika ämneskunskaper för att de med sina olika kompetenser, intressen och bakgrunder ska kunna skapa något tillsammans. De prototyper som skapas av personalen ska ha förankring i läroplanen samt innefatta ett digitalt verktyg.
I konceptet MIK-jam kommer man framåt genom att utmanas av andra som kommer från andra områden än det man själv verkar i. Vi vill att personalen på skolan, under MIK-jamet, ska få input från olika aktörer som med en bred och tvärvetenskaplig blandning av kompetenser ska stötta deras arbete och ge inspiration till att tänka nytt och utanför ramarna. Förhoppningen är att få exempelvis en programmerare, en spelutvecklare eller varför inte en grafisk formgivare till Alléskolan.
Målet med projektet är både att få fram konkreta prototyper för att arbeta med MIK i skolan och att få en modell för hur dessa prototyper skapas: En MIK-jamsmodell som vi kan återanvända och som också är möjlig att sprida till andra skolbiblioteksverksamheter.
Syftet är att stärka MIK-arbetet på skolan samt öka likvärdigheten för eleverna vad gäller MIK-undervisningen och digital teknik. Målet är en tydlig röd tråd mellan stadierna, från åk 4 upp till åk 9. Det ska vara tydligt för all personal vad de kan förvänta sig av elevernas MIK-kunnigheter när de går från en årskurs till en annan. Genom detta stärker vi ytterligare dela-kulturen som redan finns på skolan i form av nya samarbeten och nya kunskaper.
Då personalen på skolan kommer utforma sina lektionsupplägg, temaarbeten eller ämnesövergripande projekt i grupper räknar vi med att skolan efter detta projekt kommer ha minst åtta olika färdiga konkreta MIK-planeringar/arbeten baserade på MIK-kunnigheterna, digital teknik och en bredd av kompetenser. Dessa kommer vara överförbara i informationsinhämtning och undervisningen från åk 4-6, 7-9 samt särskolan. Planeringarna kommer att finnas i Alléskolans MIK-ekologi, vår digitala lektionsbank, för alla att ta del av.
