MIK-jam, Svensk Biblioteksförening

AR/VR

Vi har valt att vara lite extra nyfikna på det här med AR och VR för att se om detta kan vara ett komplement till undervisningen. Vi har valt att köpa in Merge Cubes för AR-upplevelser och Oculus Go för VR-upplevelser.

Redan under våren testade vi Merge Cubes med särskolan vilket blev en hit. Dock använde vi det inte som en del av undervisningen utan mer som en lekfull upplevelse. Det finns flera gratis-appar till Merge Cube, med varierande kvalitet, och favoriten bland dem har blivit Galactic Explorer där du kan hålla solsystemet i din hand.

Under MIK-jammet testade vi tekniken med lärarna och det var tydligt att de som undervisar de yngre eleverna på mellanstadiet samt särskolans pedagoger ser en vinst med Merge Cube/AR som en del av undervisningen. Däremot har vi ännu bara nosat på detta och har mycket kvar att utforska.

VR har varit betydligt enklare att sälja in som ett pedagogiskt hjälpmedel. Dels tror jag det beror på att det är en helt ny, rolig, fascinerande upplevelse för många och dels för att utbudet med VR-upplevelse är enorm. Vi har köpt in Oculus Go och testade dessa i liten skala under våren. Mest handlade det om att låta familjen prova och navigera sig runt och upptäcka allt som erbjöds. Det var inte många fler än vi själva på biblioteket som tyckte detta var spännande. Efter MIK-jammet däremot – explosion! Lärare efter lärare vallfärdar till bibblan för att ställa sig i kö till ett VR-set. Det är vi så glada för då vi tror att det är helt rätt väg att gå när man ska sälja in ett nytt arbetsredskap. I dagsläget är vi i prova-fasen vad gäller VR. Fler och fler testar och fler och fler ser möjligheter med VR. När vi märker att de som velat låna fått testa är det dags för nästa steg – att ta med VR ut i klassrummet. Spännande och skrämmande!

MIK-jam, Svensk Biblioteksförening

Hur gick det?

Vilka dagar vi hade! Två hela dagar med MIK-prat, fantastiska kollegor och kompetenta inspiratörer. Det var stressiga dagar innan och svettigt medan det pågick, men mycket lyckat. Vi är så glada att vi lagt månader av planering på detta och detaljplanerat alla moment. Det gjorde att vi hade möjlighet att njuta och ta del av dagen.

Förfriskningar och boktips för att lyfta dagen ytterligare

Vill man se dagarnas schema i detalj samt alla temagrupper och inspiratörer hittar man det här: http://alleskolansbibliotek.se/mik-jam/

Nu har efterarbetet börjat med utvärderingar och sammanfattningar. Något vi får återkomma till då det är mycket att bita i. Ett första steg har varit att skicka ut en digital enkät till personalen samt ordnat med tvärgrupper där kollegiet fått berätta för varandra om sin dag samt svarat på frågor.

Kollegiet på 7-9 samlade i matsalen för redovisning
MIK, MIK-jam, Svensk Biblioteksförening

VR/AR

En del av MIK-jammet är att introducera ny teknik som ska kunna användas i klassrummen för att öka kunskapsinhämtning. Vi är själva mycket nyfikna på VR/AR och önskar presentera detta som en möjlighet till inlärning. Men var börjar vi?

Vi har bland annat varit i kontakt med Visualiseringscenter i Linköping och Linköpings Universitet för att finna några som kan hjälpa oss. Visualiseringscenter har gett oss konkreta tips på enheter som kan vara värda att köpa in och LiU har bjudit in oss att prova deras enheter för att få en bild av vad det är vi köper in. Fantastiskt, vilken fin hjälp vi fått! Så nu är det dags att grotta ner oss i VR/AR-träsket.

Vill också passa på att presentera den logga som kommer finnas med under hela vår resa med MIK-jammet:

MIK, MIK-jam, Svensk Biblioteksförening

Plan 2

Det viktiga vid stora projekt är kunna tänka om, tänka nytt och revidera. Vi träffade våra rektorer för att delge planen. Utifrån deras tankar tänkte vi oss sedan spurta iväg och börja jobba på riktigt. Nu slutade mötet med en hel ny plan. Spännande! Nya tankar, nya infallsvinklar. Så efter mötet reviderade vi planen och kommer nu börja arbetet med jammet i en helt annan ände.

Kortfattat tänker vi nu så här:

  1. Vi sammanställer ämnen/teman som kommer vara grundbultarna under dagen.
  2. Vi skickar ut en enkät till personalen där de får välja vilket ämne/tema de vill fokusera på under jammet.
  3. När vi ser hur grupperingarna blir kopplar vi inspiratörer och teknik till grupperna.

Fokus under dagen kommer nu mera ligga på idé och kreativitet. Ett önskemål från rektorerna var att kollegiet på detta sätt skulle bredda sin kunskap kring MIK i stället för att fastna i det skolämne de vanligtvis undervisar i. Så spännande att de vågar tänka lite utanför boxen.

MIK, MIK-jam, Svensk Biblioteksförening

Plan 1

För ett tag sedan hade vi på Alléskolans bibliotek möte med Linda Sävhammar Gustafsson och Mattias Ahlén från regionbiblioteket. Då dessa två var med under planeringen och genomförandet av det MIK-jam vi själva inspirerats av kändes det mycket bra att få ta del av vilka tankar de haft i uppstarten. Efter att ha vridit och vänt kändes det som vi hade en plan för fortsatt arbete.

En första plan tar form

Planen byggde på att

  1. Vi formar grupper utifrån de ämnen kollegorna undervisar i.
  2. Vi funderar på vilken teknik och vilken inspiratör vi kopplar till varje grupp.
  3. Vi kontaktar inspiratörer och köper in teknik.

Det var i korta drag vad vi kom fram till vore det bästa. Mycket styrt av oss, men en förutsättning för att få ihop en dag med så många personer och viljor.

MIK, MIK-jam, Svensk Biblioteksförening

Första planeringstillfället

I vilken ände börjar man när det är dags att börja nysta i alla tankar som finns kring ett större projekt? Vi började med något så konkret som att bestämma datum för när MIK-jammet ska genomföras. I samråd med skolans rektorer bokade vi två datum – ett för åk 4-6 och särskolan och ett för åk 7-9. För logistikens skull har vi valt att dela upp stadierna så att de får varsitt jam. Dels för att kunna rikta kunskaperna och expertisen efter behov och ålder på eleverna, dels för att det helt enkelt blir svårt med lokaler och andra fysiska faktorer att genomföra ett jam för över 100 personer. Vi vill att alla ska känna sig sedda och viktiga denna dag.

Jammet kommer ligga under nästa läsårs terminsuppstart. Första arbetsdagen i augusti är vigd åt MIK. För vår del känns detta mycket bra då förhoppningen är en rolig, kreativ och intresseväckande dag tillsammans med kollegorna. Kan ett läsår starta på ett bättre sätt? En fördel med att redan ha bestämt datum är att vi i kontakten med eventuella inspiratörer, som ska finnas med under genomförandet, redan nu kan delge vilket datum det rör sig om och förhoppningsvis kunna bestämma och boka.

Logga?! Ja, givetvis vill vi att vårt jam ska ha en egen logga som pryder de dokument som rör dessa dagar. Direkt bad vi vår duktiga grafiker Lina att börja fundera på detta. Kanske känns det inte som en viktig punkt på ett första möte, men det är härligt ändå att få spåna fritt och komma på tokiga idéer, likväl som att diskutera tunga och knepiga frågor.

Nu kommer fokus ligga på att boka in möten med de nyckelpersoner vi tänker oss ett samarbete med. Kontakter har bland annat tagits med Linda Sävhammar Gustafsson och Mattias Ahlén på Regionbibliotek Östergötland. Fortsättning följer …

MIK, MIK-jam

Projektets tidsramar

Innan vi får gå på jul-semester behöver vi boka upp projektplanering i kalendern. Viktigt att tid finns avsatt! Tanken är att processen startar i januari 2020 och pågår under hela våren. Kontakter ska mailas, aktörer bokas, projektplan dokumenteras, teknik köpas in och testas, logistik ordnas, fika beställas och allt annat som hör en fortbildningsdag till – både högt och lågt, enkelt och krävande. Vi ska dessutom ordna MIK-jam i två dagar fast för olika målgrupper. En dag blir för personal som undervisar åk 4-6 och särskolan och den andra dagen för personal som undervisar åk 7-9.

Vi börjar det nya läsåret med MIK-jam, som en uppstartsdag i augusti. Detta följs av fortsatt planering, test av digital teknik, genomförande och utvärdering under terminen som följer. Jammet är den del i projektet som kommer kräva störst insatser och ekonomiska medel för att bli det lyckade avstamp vi hoppas på inför det fortsatta arbetet med lektionerna kring MIK. I grova drag tänker vi planering utifrån skolbiblioteket under våren, genomförande av jam i augusti och sedan genomförande i klassrummen under vintern 20/21.

MIK, MIK-jam

Nytt, spännande projekt

Från Svensk biblioteksförenings hemsida:

Alléskolans bibliotek får utvecklingsstöd för sitt projekt MIK-jam och digital teknik. Målet med projektet är både att få fram konkreta prototyper för att arbeta med MIK i skolan och att få en modell för hur dessa prototyper skapas: En MIK-jamsmodell som biblioteket kan återanvända och som också är möjlig att sprida till andra skolbiblioteksverksamheter. Syftet är att stärka MIK-arbetet på skolan samt öka likvärdigheten för eleverna vad gäller MIK-undervisningen och digital teknik. Alléskolans bibliotek räknar med att skolan efter detta projekt kommer ha minst åtta olika färdiga konkreta MIK-planeringar/arbeten baserade på MIK-kunnigheterna, digital teknik och en bredd av kompetenser. Dessa kommer vara överförbara i informationsinhämtning och undervisningen från åk 4-6, 7-9 samt särskolan.

I maj 2019 var representanter från Alléskolans bibliotek på MIK-jam. Dagen anordnades av Interaktiva rum, Edvira, Film i Öst och Region Östergötland. Vi visste inte riktigt vad dagen skulle innehålla eller hur den skulle te sig men var ändå förväntansfyllda när vi begav oss mot Norrköping. Dagen var en succé! MIK-jam kan beskrivas som ett eventkoncept där kreativa deltagare med olika bakgrund och kompetenser möts och arbetar tillsammans kring MIK-frågor. Många nya tankar och idéer fick följa med hem den dagen, främst konceptet “jam”. Redan i bilen på väg hem mot Åtvidaberg föddes tanken om att själva anordna ett MIK-jam på vår skola för våra kollegor.

Grundidén är att personalen får i uppdrag att skapa prototyper för lektionsupplägg, temaarbeten eller ämnesövergripande skolprojekt kring MIK som ska kunna appliceras i klassrummen. MIK-jam-konceptet uppmuntrar uppfinningsrikedom och kreativitet. Under jamet blandar vi personal med olika ämneskunskaper för att de med sina olika kompetenser, intressen och bakgrunder ska kunna skapa något tillsammans. De prototyper som skapas av personalen ska ha förankring i läroplanen samt innefatta ett digitalt verktyg.

I konceptet MIK-jam kommer man framåt genom att utmanas av andra som kommer från andra områden än det man själv verkar i. Vi vill att personalen på skolan, under MIK-jamet, ska få input från olika aktörer som med en bred och tvärvetenskaplig blandning av kompetenser ska stötta deras arbete och ge inspiration till att tänka nytt och utanför ramarna. Förhoppningen är att få exempelvis en programmerare, en spelutvecklare eller varför inte en grafisk formgivare till Alléskolan.

Målet med projektet är både att få fram konkreta prototyper för att arbeta med MIK i skolan och att få en modell för hur dessa prototyper skapas: En MIK-jamsmodell som vi kan återanvända och som också är möjlig att sprida till andra skolbiblioteksverksamheter.

Syftet är att stärka MIK-arbetet på skolan samt öka likvärdigheten för eleverna vad gäller MIK-undervisningen och digital teknik. Målet är en tydlig röd tråd mellan stadierna, från åk 4 upp till åk 9. Det ska vara tydligt för all personal vad de kan förvänta sig av elevernas MIK-kunnigheter när de går från en årskurs till en annan. Genom detta stärker vi ytterligare dela-kulturen som redan finns på skolan i form av nya samarbeten och nya kunskaper.

Då personalen på skolan kommer utforma sina lektionsupplägg, temaarbeten eller ämnesövergripande projekt i grupper räknar vi med att skolan efter detta projekt kommer ha minst åtta olika färdiga konkreta MIK-planeringar/arbeten baserade på MIK-kunnigheterna, digital teknik och en bredd av kompetenser. Dessa kommer vara överförbara i informationsinhämtning och undervisningen från åk 4-6, 7-9 samt särskolan. Planeringarna kommer att finnas i Alléskolans MIK-ekologi, vår digitala lektionsbank, för alla att ta del av.