MIK, MIK-jam, Svensk Biblioteksförening

VR/AR

En del av MIK-jammet är att introducera ny teknik som ska kunna användas i klassrummen för att öka kunskapsinhämtning. Vi är själva mycket nyfikna på VR/AR och önskar presentera detta som en möjlighet till inlärning. Men var börjar vi?

Vi har bland annat varit i kontakt med Visualiseringscenter i Linköping och Linköpings Universitet för att finna några som kan hjälpa oss. Visualiseringscenter har gett oss konkreta tips på enheter som kan vara värda att köpa in och LiU har bjudit in oss att prova deras enheter för att få en bild av vad det är vi köper in. Fantastiskt, vilken fin hjälp vi fått! Så nu är det dags att grotta ner oss i VR/AR-träsket.

Vill också passa på att presentera den logga som kommer finnas med under hela vår resa med MIK-jammet:

MIK, MIK-jam, Svensk Biblioteksförening

Plan 2

Det viktiga vid stora projekt är kunna tänka om, tänka nytt och revidera. Vi träffade våra rektorer för att delge planen. Utifrån deras tankar tänkte vi oss sedan spurta iväg och börja jobba på riktigt. Nu slutade mötet med en hel ny plan. Spännande! Nya tankar, nya infallsvinklar. Så efter mötet reviderade vi planen och kommer nu börja arbetet med jammet i en helt annan ände.

Kortfattat tänker vi nu så här:

  1. Vi sammanställer ämnen/teman som kommer vara grundbultarna under dagen.
  2. Vi skickar ut en enkät till personalen där de får välja vilket ämne/tema de vill fokusera på under jammet.
  3. När vi ser hur grupperingarna blir kopplar vi inspiratörer och teknik till grupperna.

Fokus under dagen kommer nu mera ligga på idé och kreativitet. Ett önskemål från rektorerna var att kollegiet på detta sätt skulle bredda sin kunskap kring MIK i stället för att fastna i det skolämne de vanligtvis undervisar i. Så spännande att de vågar tänka lite utanför boxen.

MIK, MIK-jam, Svensk Biblioteksförening

Plan 1

För ett tag sedan hade vi på Alléskolans bibliotek möte med Linda Sävhammar Gustafsson och Mattias Ahlén från regionbiblioteket. Då dessa två var med under planeringen och genomförandet av det MIK-jam vi själva inspirerats av kändes det mycket bra att få ta del av vilka tankar de haft i uppstarten. Efter att ha vridit och vänt kändes det som vi hade en plan för fortsatt arbete.

En första plan tar form

Planen byggde på att

  1. Vi formar grupper utifrån de ämnen kollegorna undervisar i.
  2. Vi funderar på vilken teknik och vilken inspiratör vi kopplar till varje grupp.
  3. Vi kontaktar inspiratörer och köper in teknik.

Det var i korta drag vad vi kom fram till vore det bästa. Mycket styrt av oss, men en förutsättning för att få ihop en dag med så många personer och viljor.

MIK, MIK-jam, Svensk Biblioteksförening

Första planeringstillfället

I vilken ände börjar man när det är dags att börja nysta i alla tankar som finns kring ett större projekt? Vi började med något så konkret som att bestämma datum för när MIK-jammet ska genomföras. I samråd med skolans rektorer bokade vi två datum – ett för åk 4-6 och särskolan och ett för åk 7-9. För logistikens skull har vi valt att dela upp stadierna så att de får varsitt jam. Dels för att kunna rikta kunskaperna och expertisen efter behov och ålder på eleverna, dels för att det helt enkelt blir svårt med lokaler och andra fysiska faktorer att genomföra ett jam för över 100 personer. Vi vill att alla ska känna sig sedda och viktiga denna dag.

Jammet kommer ligga under nästa läsårs terminsuppstart. Första arbetsdagen i augusti är vigd åt MIK. För vår del känns detta mycket bra då förhoppningen är en rolig, kreativ och intresseväckande dag tillsammans med kollegorna. Kan ett läsår starta på ett bättre sätt? En fördel med att redan ha bestämt datum är att vi i kontakten med eventuella inspiratörer, som ska finnas med under genomförandet, redan nu kan delge vilket datum det rör sig om och förhoppningsvis kunna bestämma och boka.

Logga?! Ja, givetvis vill vi att vårt jam ska ha en egen logga som pryder de dokument som rör dessa dagar. Direkt bad vi vår duktiga grafiker Lina att börja fundera på detta. Kanske känns det inte som en viktig punkt på ett första möte, men det är härligt ändå att få spåna fritt och komma på tokiga idéer, likväl som att diskutera tunga och knepiga frågor.

Nu kommer fokus ligga på att boka in möten med de nyckelpersoner vi tänker oss ett samarbete med. Kontakter har bland annat tagits med Linda Sävhammar Gustafsson och Mattias Ahlén på Regionbibliotek Östergötland. Fortsättning följer …

Digital kompetens, MIK

Interaktivt berättande med Eira A. Ekre

För ett år sedan besökte Eira A. Ekre, narrativ spelutvecklare, författare och speltestare, Alléskolans bibliotek för att fortbilda några ur personalen kring interaktivt berättande. Nu var det dags för nästa steg då vi välkomnade Eira tillbaka till oss för att arbeta med eleverna.

Alla elever i åk. 7 fick lyssna till Eiras föreläsning där hon berättade om sitt arbete och vad det innebär att arbeta som spelutvecklare. Tror vi var flera som häpnade över hur många personer med olika professioner  som behövs för att skapa ett sk. AAA-spel. Vi kunde konstatera att många olika gymnasieprogram och yrkesval kan leda till  ett arbete som spelutvecklare.

Efter föreläsningen var det dags för frågestund och de flesta frågorna handlade om vilka spel Eira själv varit med och utvecklat samt vilka hon spelat och vad hon tycker om dem. Tror, med största sannolikhet, att ingen i salen spelat fler spel än Eira själv.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Under nästkommande lektion i svenska fick sedan klasserna besök av Eira för att praktiskt påbörja sitt arbete kring egna interaktiva berättelser. Efter introduktion om hur en kan tänka kring berättande och spel och grunderna till Twine  var ivern stor och eleverna började skapa sina berättelser och programmera sina spel. Mottagarna till dessa spel kommer under våren vara åk. 4. Viktigt att tänka på när en uppfylls av skaparglädje: Vem är min mottagare?

Under kommande veckan kommer personal från skolbibblan samt från Makerprofilen finnas i klasserna under svensklektionerna för att stötta i det fortsatta arbetet med Twine.

Vi hälsar Eira välkommen tillbaka till Alléskolan och Åtvidaberg nästa vecka då även årskurs 8 ska få chansen att lära sig mera om interaktiva berättelser och Twine.

MIK

MIK på elevens val, i samarbete med Brukskultur

Sedan skolstarten har eleverna i åk 9 varje vecka arbetat med MIK på elevens val. Efter flera veckors djupdykningar i olika områden börjar det nu närma sig final. Klasserna har lärt sig hur de:

  • kan optimera sina sökningar på nätet genom lektioner i samtalsgoogling
  • skriver korrekta källhänvisningar och källförteckningar
  • ställer sig kritiska till olika slags källor genom att fundera kring de källkritiska perspektiven
  • kan använda sig av Brukskulturs arkiv för att söka källor

Arbetet har varit ett samarbete mellan lärare, skolbibliotek och Brukskultur. Brukskultur är en ideell förening som har ett kommunalt uppdrag att arbeta med Åtvidabergs kulturarv. De har varit en stor källa till kunskap kring källor och bidragit med olika slags källor eleverna kunnat arbeta kring – alla med historisk anknytning till Åtvidaberg.

Syftet med denna satsning har främst varit att förbereda 9:orna för vårens nationella prov, även om vi ser vikten av detta som ett livslångt lärande som de kommer ha nytta av vid många fler tillfällen än provtillfällen.

Med flera olika slags källor framför sig har eleverna haft chans att bläddra, titta, läsa, klämma och fundera på dessa källor ur de källkritiska perspektiven. Ett brev från Amerika daterat 1888, ett protokoll från ÅFF´s grundande från 1907, räkenskaperna från en lokal cykelaffär från 1937 m.fl. Är det säkra källor de har liggandes framför sig på bordet? Det har varit intressant att följa de tankar som ploppat upp och se känslan hos eleverna när de kunnat ta i källorna de bearbetat i stället för att söka källor på internet.

Veckorna har även bjudit på ett studiebesök där eleverna har mött personal från Brukskultur. De har berättat om sitt arbete och visat autentiskt material från sitt arkiv. Samma person de mötte under besöket kommer även besöka oss på skolan vid sista tillfället då det är dags att visa vad man lärt sig.

För att se om eleverna snappat upp och lärt sig något under dessa veckor kommer de mötas av fyra olika källor knutna kring samma händelse – matchen mellan Åtvidabergs FF – Bayern München 1973. Det är en artikel, ett fotografi, utdrag ur en bok samt statistik över matchresultatet. Uppgiften är att bedöma dessa källor utifrån de källkritiska kriterierna: tidssamband, real- beroende- och tendenskriteriet och skriva resonerande kring sina tankar och teorier. Utifrån dessa texter kan vi se vad som blivit befäst och vad vi eventuellt behöver träna mera på.

Fotboll Boll Idrott Omgången Svart White S

Crossmedia

Digitalt bokprojekt tillsamman med Christina Wahldén

Redan under vårterminen bestämde vi oss för att vi ville arbeta med Christina Wahldén och hennes böcker. De teman som behandlas är riktigt tuffa men vår erfarenhet är att de öppnar upp för bra diskussioner och att det får eleverna att reagera. I samarbete med biblioteket och med förra läsårets arbete som bas startade vi vår planering.

Terminens upptakt blev tillsammans med Christina som tack vare tekniken närvarade via länk. Hon berättade en del om sitt författarskap och drog en kort bakgrund till några av sina titlar. Eleverna samlades i matsalen för att lyssna och var sedan fyllda av inspiration att läsa hennes böcker. Samtliga elever lånade varsin bok och läsandet tog sedan full fart.

För att hjälpa eleverna igång med att reflektera över sin läsning högläste vi några av de lättlästa böcker Christina har skrivit. Efter läsningen fick de samtala om teman och budskap i böckerna. Även om de själva inte har upplevt det böckerna handlar om så har de resonerat och haft tankar om hur illa det kan gå om t ex alkohol är inblandat.

Den egna läsningen har varvats med skriftlig reflektion över det de har läst. Där har de sammanfattat handlingen och skrivit funderingar de själva har kring budskap och teman. Just budskap och vad man kan lära sig mer om under läsningen har varit en röd tråd genom arbetet och den här veckan har eleverna i alla nians klasser prövats i att resonera kring just detta. Vi märker att de blir bättre och bättre på att tänka efter och att kunna dra en tråd från texten via sina egna erfarenheter och ut i det samhälle vi lever i.

Vi ville  ha en direktkontakt med Christina Wahldén under själva läsandet och startade därför en enkel bloggsida. Där har vi uppmanat eleverna att under läsningens gång skriva ner frågor och reflektioner de har. Varje bok har sin egen flik och eleverna skriver sina tankar i kommentarerna. Vi är väldigt glada över att Christina har tagit sig tid att besvara väldigt många av elevernas funderingar.  Frågorna rör allt mellan varför de olika karaktärerna gör som de gör till hur Christina tänkte när en bok slutade på ett visst sätt.

Arbetet fortsätter med brevskrivning baserat på händelser i böckerna och därefter ska vi förbereda samtal i grupp via Skype med Christina. Vi ser fram emot detta och får rapportera vidare om hur det gick om några veckor.

MIK

Lärportalen för digitalisering

Efter vårens uppvärmning kring MIK har vi nu startat arbetet med Skolverkets lärportal för digitalisering. Målet är att personalen på Alléskolan 4-6 och 7-9 ska ha bearbetat modulen ”Kritisk användning av nätet” innan läsårets slut. Tanken är att dela upp modulen på fyra tillfällen och först ut pratade vi om ”Informationssökning på internet”. Valet av modul grundas i Skolverkets egen guidning kring skolform och målgrupp. Spannet av information ska vara värdefull för all personal från åk 4 till 9 och visa på vikten av samarbetet mellan pedagoger och skolbibliotekarier.

Vi har valt att presentera materialet för personalen genom att sammanställa Skolverkets information kring modulen i en power point samt visa tillhörande film. Föreläsning varvat med reflektionssamtal, bilder och film känner vi ger ett varierat och lättillgängligt inlärningstillfälle.

Efter det teoretiska innehållet träffades personalen på skolan arbetslagen för att få chans att verkligen tänka igenom hur de vill arbeta kring MIK under kommande läsår – vad är viktigt för respektive årskurs? vilka i arbetslagen är experter inom olika områden? hur kan vi stötta varandra? vad säger Lgr-11 i olika ämnen? hur kan vi arbeta ämnesövergripande? Det kändes bra och viktigt att arbetslagen fick möjlighet att fundera på dessa och liknande frågor. Det resulterade  bland annat i ett ämnesövergripande MIK-tema under elevens val i åk 9 och början på en röd MIK-tråd redan från åk 4 och uppåt.

Efter denna stund kom flera önskemål på liknande arbetssätt även i framtiden men också på att inte bara prata arbetslag utan även ämneslag och stadieöverskridande. Väl värt att ta i beaktande inför nästa tillfälle.

MIK

Vad är MIK och varför arbetar vi med MIK?

Förra veckan genomfördes nästa steg i fortbildningen av personalen kring MIK. Målet med passet var att förtydliga vad MIK innebär och varför vi behöver arbeta med MIK.

’Var och en har rätt till åsiktsfrihet och yttrandefrihet. Denna rätt innefattar frihet att utan ingripande hysa åsikter och att söka, ta emot och sprida information och idéer med hjälp av alla uttrycksmedel och oberoende av gränser.’

FN:s Allmänna förklaring om Mänskliga Rättigheter artikel 19

Hur hanterar vi denna frihet? För att till fullo och genom demokrati och gott styrelseskick kunna använda denna mänskliga rättighet behöver vi rusta oss själva och dagens unga med de verktyg som behövs för att hantera dagens medielandskap. I detta arbete är MIK grunden. Det spelar ingen roll vilket ämne vi undervisar i eller vilken roll vi har på skolan, vi behöver alla kunna bemöta våra barn och unga vad gäller detta. Med en smartphone har dagens unga hela världen i sin ficka (Statens medieråd) och de behöver guidning för att sondera, hantera och kritiskt använda det flöde av information som hela tiden påkallar deras uppmärksamhet. Gränsen mellan online och offline har suddats ut och fler vuxna på bl.a sociala medier behövs för att kunna påverka i en positiv riktning.

Vi lyfte flera exempel på falska nyheter som spridits på sociala medier för att ha dessa som diskussionsunderlag och väcka tankar kring kritiskt tänkande. Det som för vissa kan vara ett självklart påhitt kan för andra lika självklart vara en sanning. Hur kan vi prata om detta? Hur kan vi förklara detta och påvisa gott omdöme?

”För att förankra MIK bland eleverna krävs att lärarna själva blir MIK-kunniga”

UNESCO

I praktiken innebär detta att vi på skolan behöver kunna:

  • Förstå mediers roll
  • Finna, analysera och kritiskt värdera information
  • Uttrycka oss och skapa innehåll i olika medier

samt lära ut detta till våra elever.

 

 

RDA

Workshops med kollegorna

I måndags, första dagen på terminen, var det studiedag på Alléskolan. Vi på skolbiblioteket, tillsammans med kollegorna på Makerprofilen, fick då chans att träffa all personal på 7-9 för att presentera vårt arbete med digital teknik och kompetens samt visa upp de teknikprylar som inhandlats under hösten. Vår tanke var att personalen skulle få testa, klämma och känna på sakerna samtidigt som de fick chans att fundera på hur de skulle kunna använda sig av dem i sin undervisning. Vårt mål är att den teknik vi inhandlat och provat på under hösten nu ska kunna lånas hos oss och flyttas ut i klassrummen under våren. Förhoppningen är att lärare ska ta chansen att använda sig av tekniken i sina ämnen men också använda oss i biblioteket som medpedagoger kring olika teman och digitala projekt.

Vid återsamlingen fick vi tillsammans med lärarna chans att lyfta kloka tankar och idéer kring hur vi skulle kunna använda tekniken i undervisningen. Rita digitala mönster på textilslöjden, träna vägbeskrivningar med blue bot eller skapa sagor i stop motion på franskan/tyskan/spanskan, skapa filmer till matematiska problem som kopplas till QR-koder, skapa historiska spel och etiska dilemman med twine, filma tutorials på engelskan. Tankarna var många och bra och nu hoppas vi att tekniken som finns i biblioteket ska få spridning på skolan.

Senare i vår kommer vi från skolbiblioteket gå runt i arbetslagen och lyssna in vilka planer som finns inför nästkommande läsår. Var kan vi hitta samarbeten mellan klass, lärare och bibliotek? Var kan vi vara en stöttning ute i klasserna?

Nu ser vi fram emot att inom en snar framtid även möta våra kollegor i årskurs 4-6.